andrea+alba+ciudad



**“El niño tiene derecho a expresar su opinión y a ser escuchado cada vez que se tome una decisión que le afecte”.**
 * Partiendo de esta afirmación y apoyándola es importante considerar que el lugar por el que se mueven los niños sea una ciudad, un pueblo u otro lugar, debe fomentar y permitir en todo momento que el niño pueda poseer sobre está la autonomía que se merece como miembro de la sociedad que es, y que a su vez le permita participar en todo momento en la toma de decisiones, ya que son decisiones que tienen que ver también con él. Para conseguir todo esto es necesario que los niños cuenten con una seguridad que le permita moverse sin miedos por dicho lugar, y que por ello de lugar a una gran movilidad no condicionada por nada. **

**Esta va a ser la base de nuestra cuidad que fomentará la puesta en práctica de los siguientes aspectos: ** ** La cuidad debe ser un lugar de encuentro e intercambio entre todas las personas, buscando espacios públicos que fomenten este tipo de reunión como pueden ser los patios, aceras, calles, o plazas. Estos lugares han dejado de ser espacios de encuentro para convertirse en él de los automóviles o el comercio, arracandoselo a los ciudadados. ****Además de la reducción de estos lugares, en las ciudades se priorizan las necesidades de los ciudadanos adultos. ¿Cómo afecta esto al resto de los ciudadanos? Porqué tambíen los son y se consideran los más débiles, ya que se tratan como tal. ** **¡Pero recuerda! ** **“Quien sea capaz de contemplar las necesidades y deseos de los niños, no tendrá dificultades en tener en cuenta la necesidad del anciano, del minusválido, de personas de otras comunidades"** **Después de decir todo esto vamos a llevar un proyecto de la ciudad de los niños pero dentro del aula para que puedan desarrollar esa autonomía y participación dentro de la escuela. Anteriormente, los niños han experimentado situaciones de autonomía pudiendo ir y venir del colegio sin compañia de adultos, necesitando para ello la colaboración de diferentes colectivos ciudadanos que permitan reconstruir unas condiciones ambientales y sociales favorables. Después de estas experiencias cada uno de los niños comentaria su punto de vista en función de que cosas le han permitido desplazarse con mayor facilidad o que condicionantes ha encontrado. ****Porque, **** ¿Qué cambios harías tú si tuvieras ese poder en tu ciudad? **
 * ¿Crees que las señalizaciones son las adecuadas? **
 *  ¿Debería haber más información para moverte con mayor facilidad? **
 *  ¿ Las aceras están en buen estado? **
 *  ¿Hay suficientes pasos de peatones y consideras que están bien colocados? **
 *  ¿Crees que se le dan demasiados espacios a los coches? **
 *  ¿Son suficientes el número de parques? ** **<span style="background-color: #00ffc2; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 140%;">¿Creés que son suficientes los carriles de bicicleta? **

<span style="display: block; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 140%; text-align: left;">**Todas las opiniones son útiles y ayudan a modelar una ciudad que es de todos.** <span style="display: block; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 140%; text-align: left;"> **<span style="background-color: #00b5ff; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 140%;">NUESTRA PROPUESTA ** **<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 140%;">Proponemos contestar a alguna de esas preguntas y a otras que vayan saliendo mediante una propuesta que realizar en un aula de <span style="background-color: #00ffc2; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 140%;">quinto de primaria <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 140%;">. Esta clase estará situada en el colegio ** "**<span style="background-color: #00ffc2; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 140%;">El parque" de Huesca ****<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 140%;"> y estará compuesta por <span style="background-color: #00ffc2; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 140%;">24 alumnos **<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 140%;">.

<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 140%;">**Dentro del aula todos desarrollarán un papel muy importante**:
 * **<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 140%;">El profesor tiene un papel fundamentado en: **
 * **<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 140%;">Dividir la clase en tres grupos conformado cada uno por ocho niños. **
 * **<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 18px;">Ayudar cuando los niños le pidan ayudan **
 * **<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 140%;">Contar en que consiste la actividad: **

**<span style="background-color: #00b5ff; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 140%;">Con esta propuesta pretendemos que los niños conozcan por ellos solos los diferentes lugares de Huesca y que por ese trayecto se den cuenta y puedan responder a muchas de las preguntas anteriormente expuestas, juzgando si ese lugar es seguro y que cambios realizarían en ellos. ** **<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 140%;">__VALORARÁN EN SU RUTA__: **
 * **<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 140%;">Buena señalizaciones. **
 * **<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 140%;">Pasos de peatones. **
 * **<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 140%;">Recursos para sacar información. **
 * **<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 140%;">Contratiempos. **
 * **<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 140%;">Medidas tomadas. **
 * **<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 140%;">El tipo de calles. **


 * <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 140%;">Como hemos dicho, los lugares a visitar son: **

** Entonces el lunes se les explicará la tarea que tendrán que tener preparada para el viernes. Para llevarla a cabo les dejaremos cada día media hora, donde se les entregará a cada grupo un tablet, el mapa que mostramos a continuación, varios folios vegetales para hacer pruebas, y material para escribir y dibujar. A parte podrán consultar libros si así lo desean. **

**<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 140%;">El viernes, cada grupo, deberá haber llegado a un consenso con el creen que es el mejor recorrido, ya que lo tendrán que realizar. Para ello habrá profesores y voluntarios repartidos por los sitios donde pasarán que vigilarán que los niños lleven a cabo correctamente su trabajo. ** **<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 140%;">Una vez que volvamos a la clase cada grupo, a través de sus portavoces, expondrán al resto su experiencia, sus puntos de vista, su recorrido y sus criterios de selección. ** **Como vemos no salieron rutas muy similares, ya que tuvieron en cuenta distintos criterios para realizar el recorrido. Aquí tenemos algunas ideas que se comunicaron por parte de ellos, explicando por qué habían hecho ese camino y no otro:**
 * <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 140%;">Aquí podemos ver hipotéticas rutas elegidas por cada uno de ellos: **
 * **"Preferimos pasar por calles grandes, para tener más sitio, ya que somos muchos niños."**
 * **"Nosotros elegimos calles donde pase menos gente, para que nos podamos ver todos, y sea más difícil perderse."**
 * **"En mi grupo hemos pensado pasar por la oficina de turismo que está en la plaza, por si a caso teniamos dudas y no sabiamos cómo continuar."**
 * **"Creemos que es mejor pasar por calles conocidas, para que todos los niños nos orientemos mejor."**
 * **"Pablo ha dicho que deberíamos buscar calles donde hubiera semáforos para cruzar, por eso hemos pasado por esas calle."**
 * ** "Nosotros también nos hemos fijado en los semáforos, y si no había que por lo menos hubiera pasos de peatones." **
 * ** "Pues, mi grupo y yo hemos intentado pasar por más calles peatonales, así no tenemos el peligro de los coches." **
 * ** "Mi grupo ha pensado que sería mejor hacer un recorrido fácil, pasando por el menor número de calles posible." **
 * ** "Bueno, nosotros damos más vuelta, pero preferiamos pasar cerca del parque, que se respira un aire más limpio." **

** Seguidamente, hemos reflexionado con los niños sobre todos estos aspectos que debemos tener en cuenta. Y, a continuación, les hemos hecho preguntas, como las que habíamos mencionado anteriormente, para ver si se habían ido fijando por donde pasaban. Las preguntas han sido: **
 * 1) ** ¿Crees que las señalizaciones están marcadas adecuadamente? **
 * 2) ** ¿Has echado en falta algún tipo de información para moverte con mayor facilidad? **
 * 3) ** ¿Se respetan las zonas peatonales? ¿Deberían haber más? **
 * 4) ** ¿Las aceras están en buen estado? **
 * 5) ** ¿Están a la vista todos los nombres de las calles? **
 * 6) ** ¿Hay suficientes pasos de peatones y consideras que están bien colocados? **
 * 7) ** ¿Hay coches aparcados encima de las aceras? **
 * 8) ** ¿Deberían haber más semáforos? ¿En qué lugares? **
 * 9) ** ¿Crees que ocupan demasiado espacio los coches y tienen mayor preferencia? **
 * 10) ** ¿Son suficientes el número de parques? **

** Finalmente, podemos decir que nos hemos dado cuenta que los niños han cogido conciencia sobre cómo debe estar bien organizada una ciudad, los elementos que debe tener, cómo debemos circular, por qué calles es preferible pasar o cómo acceder de manera más cómoda a un lugar deseado. **