JOAQUINGUILLERMO



¡¡¡Hola chicos y chicas!!! ¿Soy de quinto de primaria verdad?

No sé si me conocéis,…Creo que no… pero…No pasa Nada!!!

Me llamo Wiki y seré la encargada de enseñaros algunas de las

cosas más curiosas de ciencias sociales. Vais a tener que estar muy atentos.

Aquí empieza nuestro viaje hacía el prendizaje de:

**Una pirámide de población.**

**Un climograma.**

**Un mapa topográfico.**

**Haremos también un viaje muy divertido por los picos más altos de los diferentes continentes.**

**La ciudad de los niños.**

¡¡ES LA HORA EMPEZAR A APRENDER!!



** CLIMOGRAMA ** Vamos a comenzar explicando que es un climograma. Un climograma es un grafico que nos indica los niveles de precipitación y las temperaturas de una zona determinada.

Como podréis ver a continuación, en la parte izquierda del climograma, se encuentran las precipitaciones, que se representan mediante barras verticales de color azul, que indican los niveles de agua que ha caído en milímetros (mm), y en la parte derecha se encuentran las temperaturas, representadas mediante una línea curva de color rojo en horizontal que atraviesa el grafico e indicadas por medio de los grados centígrados (ºC).

Por ultimo en la parte inferior del climograma se encuentran los doce meses del año, representados mediante la letra inicial de cada uno de estos (E,F,M,A, etc). De este modo, podemos ver en cada mes del año, tanto en nivel de las precipitaciones como de las temperaturas.




 * Ahora haremos un breve recorrido por los principales climas que existen en nuestro país: clima atlántico u oceánico, clima mediterráneo, clima continental, clima de montaña y clima subtropical.



Vamos a explicar algunas de las características de estos climas y su situación en España.


 * ** Clima atlántico u oceánico **

El clima oceánico se caracteriza por unas Temperaturas suaves durante todo el año y precipitaciones generalmente frecuentes a lo largo del año.

Predomina en Galicia, la costa cantábrica y parte oeste de los Pirineos.

Coloreado de color verde en el mapa de España que encontrareis en la parte de arriba.

Podéis ver a continuación un ejemplo de un climograma de una zona de clima atlancito u oceanico:




 * ** Clima Mediterráneo **

Se caracteriza por unas temperaturas suaves en invierno y altas en verano y unas escasas y desigualmente repartidas a lo largo del año.

Predomina en la zona mediterránea, las islas Baleares y la mayor parte de Andalucía.

Coloreado de color naranja en el mapa de España que encontrareis en la parte de arriba.

Podeis ver a continuación un ejemplo de un climograma de una zona de clima mediterraneo:




 * ** Clima continental **

Temperaturas extremas, muy bajas en invierno y altas en verano.

Precipitaciones escasas, aunque algo más abundantes en primavera y en otoño.

Predomina enla Meseta, la depresión del Ebro y parte de Andalucía y Cataluña.

Coloreado de color mostaza en el mapa de España que encontrareis en la parte de arriba.

Podeis ver un ejemplo de un climograma de una zona de clima continental:




 * ** Clima de montaña **

Temperaturas muy bajas en invierno y suaves en verano.

Precipitaciones abundantes que aumenta con la altitud; suelen ser en forma de nieve.

Predomina en las zonas montañosas situadas a más de1.200 metros sobre el nivel del mar, como en los Pirineos, Sierra Nevada, Picos de Europa...

Coloreado de color azul en el mapa de España que encontrareis en la parte de arriba.

Podeis ver un ejemplo de un climograma de una zona de clima de montaña:




 * ** Clima subtropical **

Temperaturas suaves durante todo el año, con pocas oscilaciones térmicas.

Precipitaciones escasas, aunque llueve algo más en la zona norte de las montañas que en la zona sur, debido a la influencia de los vientos aliseos húmedos.

Se da en las islas Canarias.

Coloreado de color rojo en el mapa de España que encontrareis en la parte de arriba.

Podeis ver un ejemplo de un climograma de una zona de clima subtropical:


 * ¿Como comentar un climograma? **

A la hora de comentar un climograma, debemos de tener en cuenta cuatro aspectos a analizar:

**1. Análisis de las precipitaciones:** Para analizar las precipitaciones de un lugar concreto hay que basarse en la cantidad de mm que han caido a lo largo del mes, siendo:


 * Muy abundantes: más de 1.000 mm. Esta cantidad de precipitaciones pertenecería a climas de montaña o clima oceanico.


 * __Abundantes:__ más de 800 mm. Suelen darse en lugares de clima oceánico-húmedo.


 * __Escasas:__ entre 300-800 mm. Suelen darse en lugares de clima mediterráneo costero o continental.


 * __Muy escasas:__ menos de 300 mm. Suelen darse en lugares de clima mediterráneo subdesértico o estepario.


 * __Nulas:__ menos de 150 mm. Suelen darse en lugares de clima desértico.

**2. Análisis de las temperaturas**: Para analizar las temperaturas, vamos a centrarnos en dos aspectos fundamentalmente: la temperatura media anual y la amplitud térmica.

__Temperatura media anual:__ Consiste en sumar las temperaturas medias de cada mes y dividir por 12.

__Amplitud térmica:__ Es la diferencia entre la temperatura más alta y la más baja registrada en un lugar o zona, durante un determinado período. Una vez calculada, se puede clasificar de la siguiente manera:

Clima de costa o de interior según la amplitud térmica:

• costa: baja amplitud térmica.

• Interior: alta amplitud térmica.

Clima del norte de España o del sur según las temperaturas de invierno y verano:

• Norte: inviernos fríos y veranos suaves.

• Sur: inviernos suaves y veranos calurosos.


 * 3. Clasificación del clima: **

Una vez analizadas las temperaturas y precipitaciones, deberemos determinar a que tipo de clima pertenece: clima atlántico u oceánico, clima mediterráneo, clima continental, clima de montaña y clima subtropical.


 * 4. Localización geográfica del clima: **

Por ultimo deberemos determinar a que zona geografica pertenece el clima:

- Clima de costa o de interior según la amplitud térmica:


 * Costa: baja amplitud térmica.


 * Interior: alta amplitud térmica.

- Clima del norte de España o del sur según las temperaturas de invierno y verano:


 * Norte: inviernos fríos y veranos suaves.


 * Sur: inviernos suaves y veranos calurosos.

Actividades para reforzar lo aprendido

1. Indica y explica a que tipo de clima pertenecen los siguientes climogramas:



2. Realizad un climograma de tu ciudad utilizando los pasos que os hemos dado anteriormente:



Pirámide de población

**¿Qué es una pirámide de población?**Se trata de un gráfico construido sobre dos ejes de coordenadas (abscisas y ordenadas) respectivamente horizontales y verticales. En la primera se sitúa la escala dónde irán el porcentaje de cada edad o grupo de edades. En la segunda, los años o grupos de años. Dado que la población se distribuye por sexos, el dibujo será doble.La pirámide de población facilita el comentario de los datos y la obtención de conclusiones sobre los mismos.



**¿Qué tipos existen de pirámides de población?** Hay diversos tipos de pirámide, pero existen tres muy comunes:

__1.-De población expansiva:__ con una base ancha y una rápida reducción a medida que ascendemos. Es propia de los países en plena transición demográfica.

__2.-De población regresiva:__ con una base más estrecha que el cuerpo central y un porcentaje de ancianos relativamente grande. Es propia de los países desarrollados que acaban de terminar la transición demográfica.

__3.-De población estacionaria:__ con una notable igualdad entre las generaciones jóvenes y adultas, y una reducción importante en las ancianas. Es típica del régimen antiguo de población y se dará una vez desaparecidas las últimas generaciones de la transición demográfica.



**¿Cómo realizarla?** Para construir una pirámide de población, debemos trazar sobre un papel cuadriculado, dos ejes de coordenadas, en el que las mujeres se representan a la derecha y los hombres a la izquierda.



En el eje vertical, se señalan los grupos de edad, que serán de 4 en 4: 0-4, 5-9, 10-14, 15-19, etc, representando cada grupo de edad mediante una barra.En el eje horizontal aparecen los datos de la población: en porcentajes o en números absolutos.Para facilitar el análisis posterior, en uno de los márgenes de la pirámide se calcula el año de nacimiento de cada uno de los grupos de edad. Finalmente la piramide quedaria similar a esta:

**¿Qué aspectos pueden comentarse a través de una pirámide?** A través de una pirámide podemos analizar: - La estructura o distribución de la población por edad y sexo ( si es una población joven o anciana, si predomina el sexo masculino o femenino y en qué edades... ) - Su comportamiento demográfico: si hay control o no de natalidad, se han finalizado o o no la Transición Demográfica... - Su nivel de desarrollo: la esperanza de vida que presenta en el momento de elaborar la pirámide. - Sus aspectos históricos recientes, tales como si han sufrido guerras, catástrofes naturales... - Sus previsiones acerca de su futuro a corto y medio plazo. A partir de lo representado podemos conocer cómo va a ser la población en los próximos años.

Actividades para reforzar lo aprendido Para comprobar todo lo que habéis aprendido, deberéis contestar a las siguientes preguntas (si no lo tenéis muy claro, podéis consultarlo):

1. Indica que a tipo de pirámide pertenecen los siguientes gráficos y porqué:

2. A traves de los siguientes datos, construye una piramide de poblacion y define sus caracteristicas:

EL MAPA TOPOGRÁFICO



El **mapa topográfico** es una representación de la superficie terrestre mediante curvas de nivel que tiene como finalidad mostrar las variaciones del relieve de la Tierra. Además de las curvas de nivel, suelen incluirse otras variables geográficas como la vegetación, los suelos, la red hidrográfica, las localidades..., todas ellas con su correspond iente color y símbolo.


 * Características del mapa topográfico: **




 * **Curva de nivel:** es una línea dibujada en un mapa que une puntos que representan a los lugares que están a la misma altitud o altura sobre el nivel del mar. Las curvas de nivel son cerradas, equidistantes y no pueden cortarse entre ellas. Una de cada cuatro o cinco curvas se dibuja con un mayor grosor y se rotula su altitud correspondiente; son las llamadas curvas maestras y, entre ellas, se describen las curvas de nivel intermedias.

• **La escala cartográfica**: las escalas se escriben en forma de fracción donde el numerador indica el valor del plano y el denominador el valor de la realidad. Por ejemplo la escala 1:500, significa que un cm por ejemplo del plano equivale a 500 cm en la realidad. Ejemplos: 1:1, 1:10, 1:500, 5:1, 50:1.

• **Leyenda:** se trata de la explicación del significado de los símbolos utilizados en la representación cartográfica.

**• Coordenadas geográficas:** El sistema de coordenadas geográficas es un sistema de referencia que utiliza las dos coordenadas angulares, latitud (Norte y Sur) y longitud (Este y Oeste) y sirve para determinar los ángulos laterales de la superficie terrestre (o en general de un círculo o un esferoide). Estas dos coordenadas angulares medidas desde el centro de la Tierra son de un sistema de coordenadas esféricas:

- __Latitud__: La latitud mide el ángulo entre cualquier punto y el ecuador. Las líneas de latitud se llaman paralelos y son círculos paralelos al ecuador en la superficie de la Tierra. La latitud es el ángulo que existe entre un punto cualquiera y el Ecuador, medida sobre el meridiano que pasa por dicho punto. que están alineadas con su eje de rotación. La definición de un sistema de coordenadas geográficas incluye un datum (referencia de las medidas tomadas), meridiano principal y unidad angular. Estas coordenadas se suelen expresar en grados sexagesimales.

- __Longitud__: La longitud mide el ángulo a lo largo del ecuador desde cualquier punto de la Tierra. Se acepta que Greenwich en Londres es la longitud 0 en la mayoría de las sociedades modernas. Las líneas de longitud son círculos máximos que pasan por los polos y se llaman meridianos.


 * Variables geográficas: **

• __La vegetación:__ Zonas agrarias, bosques, selvas, desiertos… (se representan en el mapa con el color verde).

• __Los suelos__: Montañas, valles, depresiones, cordilleras, cabos, mesetas… (se representan en el mapa con el color marrón).

• __La red hidrográfica:__ Ríos, cauces, vertientes hidrográficas, caudales, cuencas, embalses, charcas… (Se representan en el mapa con el color azul).

• __Humanas:__ Carreteras, autovías, autopistas, ciudades, pueblos, zonas industriales… (se representan en el mapa con el color rojo).

A continuación podréis ver un vídeo informativo a cerca de los mapas topográficos:

media type="youtube" key="vQoksyoholI" height="346" width="462" align="center"

Este es un mapa topográfico del Parque Nacional de los Grampians en Australia es una reproducción en 3D (tres dimensiones), en el cual se pueden observar de manera muy clara las diferentes curvas de nivel, así como las variables geográficas y sus respectivos colores para diferenciarlas. Como comentar un mapa topográfico:

Ahora que tenemos toda la información necesaria acerca de los mapas topográficos, podemos empezar a comentarlos.

1. En primer lugar habrá describir la zona en la que nos encontramos, para ello habrá que identificar el tipo o los tipos de suelos que nos aparecen, así como sus diferentes altitudes.

2. En segundo lugar, describir la red hidrográfica, es decir, si aparecen ríos, si hay algún embalse, charca,…

3. En tercer lugar, nos centraríamos en la vegetación, para saber si estamos ante una zona agrícola, si hay un bosque, selva o estamos ante una zona desértica.

4. En cuarto y último lugar, haremos referencia a la variable humana, para identificar, las diferentes vías de comunicación, y de esta forma distinguir también la zona en la que nos encontramos, si es una zona industrial, una ciudad, si escasean las vías de comunicación podremos llegar a la conclusión de que estamos en una zona de bosque, agraria…etc.

Hay que tener en cuenta que dependiendo la extensión del mapa topográfico a analizar, que podemos encontrarnos con la aparición de más de una variable contrarias entre sí (zona agraria/desierto), por eso también sería importante en estos casos, diferenciar las zonas por sus coordenadas geográficas.



Actividades para reforzar lo aprendido

Haz un comentario del siguiente mapa topográfico:

1º Comentar sus características.

2º Comentar sus variables geográficas (vegetación, los suelos, la red hidrográfica, las localidades).



Recorrido por el google earth



Google Earth es un programa informático similar a un Sistema de Información Geográfica (SIG), que permite visualizar imágenes en 3D del planeta, combinando imágenes de satélite, mapas y el motor de búsqueda de Google que permite ver imágenes a escala de un lugar específico del planeta. Con este Programa vamos a visitar los picos más altos de los diferentes continentes:

Everest, Monte (8.848 m) Himalaya (Asia)



Montaña de 8.848 m de altura, la más alta de la Tierra, que forma parte de la cresta de los Grandes Himalayas (cordillera del Himalaya), en la frontera entre Nepal y Tíbet. Está coronada por dos cumbres, la principal y más alta, y el pico sur del Everest, de 8.748 m de altura, ambas formadas en la confluencia de tres crestas, la sureste, la noreste y la oeste, que determinan sus tres caras principales. Una nueva medición del monte Everest, realizada en 2005, reveló que la altitud exacta de su cumbre principal es de 8.844,43 m.

__** Información Básica **__
 * Unidad de relieve: Himalaya
 * País: Tibet, Nepal (Asia)
 * Cumbre principal
 * Altitud: 8.848 m
 * Latitud: 27º 59' N
 * Longitud: 86º 56' E

Aconcagua, cerro (6.962 m) Andes (América del Sur)

Cumbre más alta de toda la cordillera de los Andes y del continente de América, con 6.962 m de altitud sobre el nivel de mar, según estimaciones de 2001. Se yergue íntegramente dentro de territorio argentino, en la provincia de Mendoza. Al norte y al este limita con el valle de las Vacas, y al oeste y al sur con el valle de los Horcones inferior. En la región se encuentran diversos glaciares, de los cuales los más importantes son el glaciar nororiental o de los Polacos y el del este o Inglés. Pertenece al parque provincial Aconcagua, y es una montaña muy frecuentada por alpinistas de todo el mundo, debido a su significado dentro del alpinismo (es uno de losseven submits y a una vía normal de relativa escasa dificultad técnica. __** Información Básica **__


 * Unidad de relieve: Andes
 * País: Argentina (América del Sur)
 * Cumbre principal
 * Región: Mendoza
 * Altitud: 6.962 m
 * Latitud: 32° 39' S
 * Longitud: 70° 01' O

McKinley, monte (6.194 m) Cordillera de Alaska (América del Norte)

Monte más alto de los Estados Unidos, de 6.194 m de altura sobre el nivel del mar, situado en la cordillera de Alaska, un cordón montañoso que se extiende desde la frontera entre Estados Unidos y Canadá, y las islas Aleutianas. Las principales dificultades que presenta su ascensión están relacionadas con la altitud, la climatología por la latitud y el desnivel de alrededor de 4.000 m entre su base y la cumbre. También se le conoce como Denali. __** Información Básica **__


 * Unidad de relieve: Cordillera de Alaska
 * País: Estados Unidos (América del Norte)
 * Cumbre principal
 * Región: Alaska
 * Altitud: 6.194 m
 * Latitud: 63° 4' N
 * Longitud: 151° 0' O

Kibo, volcán (5.895 m) Kilimanjaro (África)



Cumbre y volcán principal del macizo volcánico Kilimanjaro (junto a los volcanes Mawenzi y Shira), que con 5.895 m es el punto más alto de África. Se le conoce también como pico Uhuru o pico de la libertad. El cono volcánico culmina en una caldera de 2.500 m de diámetro. Su ascensión no presenta grandes dificultades técnicas, aunque se requiere una buena forma física y una correcta aclimatación debido al esfuerzo físico requerido a gran altitud. La ruta normal es la conocida vía Marangu. Fue escalado por primera vez el 6 de octubre de 1889 por Hans Meye, Ludwig Purtscheller y Y. Lauwo.

__** Información Básica **__


 * Unidad de relieve: Kilimanjaro
 * País: Tanzania (África)
 * Cumbre principal
 * Altitud: 5.895 m
 * Latitud: 3° 4' S
 * Longitud: 37° 21' E

Elbrús, monte (5.642 m) Cáucaso (Europa)



Monte de 5.642 m de altura, situado en la república rusa de Kabardino-Balkaria, en el Cáucaso Central, a 65 km de la ciudad rusa de Kislovodsk. Constituye la cima más elevada de Europa (montañas más altas por continentes). Es un volcán de origen cenozoico, actualmente extinguido y cubierto por numerosos glaciares. En su ladera nace el río Kubán. Su ascensión no presenta grandes dificultades, aunque se precisa una buena técnica de progresión en nieve y hielo. Destacan sus dos cumbres secundarias: el Elbrús este y el Elbrús sudoeste.

**__ Información Básica __**
 * Unidad de relieve: Cáucaso
 * País: Rusia (Europa)
 * Cumbre principal
 * Región: Kabardino-Balkaria
 * Altitud: 5.642 m
 * Latitud: 43° 22' N
 * Longitud: 42° 30' E

Vinson, monte (4.897 m)

Cordillera Centinela (Antártida)



Monte más alto del continente de la Antártida, de 4.897 m de altura sobre el nivel del mar, situado en la cadena de los montes Ellsworth, en la cordillera Centinela, catalogada por primera vez en 1958. Forma en sí un macizo homónimo. Desde el punto de vista técnico su ascensión no presenta grandes dificultades, aunque la climatología extrema del continente lo convierte en un reto alpinístico importante, además de ser uno de los seven submits o siete cumbres, las más altas de los cinco continentes. La población más cercana al monte Vinson es la base canadiense de Patriot Hills. La primera ascensión al monte Vinson culminó el 18 de diciembre de 1966 a cargo de Nicholas B. Clinch, J.B. Corbet, E. Fukushima, B. Marts, P. Shoening, S. Silverstein. **__ Información básica __**
 * Unidad de relieve: Cordillera Centinela
 * País: Antártida (Antártida)
 * Cumbre principal
 * Región: Montes Ellsworth
 * Altitud: 4.897 m
 * Latitud: 78º 32' S
 * Longitud: 85º 38' O

Puncak Jaya, pico (4.884 m) Cordillera del Surdinam (Oceanía)



Monte de 4.884 m de altura, situado en el extremo occidental de la isla de Nueva Guinea, en la provincia de Irian Jaya (Indonesia). Se encuentra en las estribaciones occidentales de los montes Maoke, y constituye la cima más elevada de la isla y de Oceanía (cumbres más altas de los cinco continentes). Su ascensión requiere técnica, aunque la mayor dureza del recorrido se encuentra en la difícil aproximación hasta su base. La pirámide Carstensz, a la que los nativos denominan Puncak Jaya o cerro La Victoria, es un impresionante macizo de piedra caliza situado en la cordillera de Surdinam, que se eleva en medio de la selva de la región indonesa de Irian Jaya, a la que es muy complicado llegar a causa de las dificultades burocráticas, ya que se encuentra en una zona muy cercana a las minas de Cooper Mountain, que al ser la segunda productora del mundo de oro y plata, está protegida por el ejército. A los problemas derivados de las minas, hay que añadir una zona selvática endémica de un tipo de paludismo resistente a la quinina. También es conocido como monte Jaya, pirámide Carstensz, Sukarno o cerro La Victoria.

**__ Información Básica __**
 * Unidad de relieve: Cordillera del Surdinam
 * País: Indonesia (Oceanía)
 * Cumbre principal
 * Región: Montes Maoke
 * Altitud: 4.884 m
 * Latitud: 4° 3' S
 * Longitud: 137° 3' E

Ahora para finalizar este aprendizaje vamos a hacer el recorrido virtual por estos picos mediante este programa.



__** LA CIUDAD DE LOS NIÑOS **__ La ciudad de los niños, es un proyecto que vamos a realizar para poder mejorar la seguridad de los niños en una zona de la ciudad, en nuestro caso de Huesca. Nos vamos a centrar en mejorar la seguridad de los niños y niñas a la hora de ir a la escuela, lo que facilitaremos que estos puedan llegar a su centro educativo de forma que un niño o niña no sea dependiente de su madre, padre o tutor o incluso cuidador/cuidadora.

Para nuestro proyecto hemos escogido el CEIP El Parque, sito en la Calle Valentín Carderera, a partir de aquí hemos estudiado las diferentes vías de acceso, o calles concurrentes por las que se pueden desplazar los niños, y que debemos mejorar para su independencia a la hora de llegar al colegio.

// El punto A en el mapa nos indica donde está situado el CEIP El Parque. //



En el mapa anterior podemos observar diferentes calles que serán protagonistas en la creación de las rutas para facilitar y mejorar el acceso a los niños al Colegio Público. En el mapa de a continuación vamos a ver las rutas diseñadas, su importancia y su organización.



En este mapa hemos organizado las calles, por colores, cada color tiene su propio significado:


 * Color verde: Es la calle Valentín Carderera, le hemos dado este color porque creemos que esta calle debería hacerse totalmente peatonal, desde su confluencia con la calle Coso Alto hasta su final en la Calle del Parque. ¿Por qué debería ser peatonal? En primer lugar por qué en esta calle como hemos dicho anteriormente sita el CEIP El Parque, junto a la Facultad de Ciencias Humanas y de la Educación. Por lo tanto durante el día es una calle bastante transitada peatonalmente. En segundo lugar porque posee unas aceras muy pequeñas y en uno de los lados delimitada por una valla, lo que produce un embotellamiento de personas en horas de entrada y salida de clase.
 * Color Naranja: Es el Parque, el cual están marcadas los diferentes caminos que nos llevan al Centro Público. Lo destacable de estos caminos, es que todos son totalmente peatonales, es decir no circula ningún vehículo a motor cerca de ellos, por lo que es una travesía totalmente segura, además añadir que desemboca en un par de pasos de cebra, cosa muy a tener en cuenta.


 * Color Rojo: En este color se han marcado las calles en las que hay un alto nivel de tráfico, por lo que deben ser las principales atendidas por agentes de la seguridad (policía local) para facilitar que los niños puedan cruzar de una forma más segura, ya que muchas veces coincide la hora de entrada y salida al colegio con las horas puntuales de alto nivel de tráfico. Queremos añadir que facilitaría un poco más la gestión del tráfico tanto peatonal como de los vehículos, poner algún que otro semáforo más.


 * Color Azul: Hemos considerado las calles que están marcadas de color azul como calles secundarias, es decir, de menor concentración de tráfico de vehículos, por lo tanto menos peligrosas, aunque aquí también necesitaríamos un personal de seguridad más reducido, sobre todo en puntos de conexión entre unas calles y otras para tener controlados a los niños y de esta forma procurar evitar su desorientación.


 * Color Amarillo: Hemos considerado estas calles marcadas de color amarillo como calles terciarias, calles de riesgo mínimo para los niños, calles cortas, con poco volumen de tráfico de vehículos, en estas calles no haría falta personal de seguridad, ya que el riesgo es casi nulo.



//** Como conclusión, podría ser muy útil ir marcando con carteles las calles con los colores el que hemos asignado en cada vía, para que de esta forma los niños al ver el cartel, estén más atentos y tengan cuidado. Podríamos incluir en estos carteles una flecha que indicara la dirección del Centro público junto con un símbolo que identificara el centro, para evitar así su posible desorientación. **//

Cuestiones para debate:

¿Que os parece la wiki como elemento motivador para los niños?

¿Creéis que es eficaz?

¿Sería recomendable utilizarla diariamente?

¿Sería una buena herramienta para controlar el trabajo diario de los niños en casa?